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    • Themenraum Lerndesign
    • REINDENKEN
    • SICH VERTIEFEN
    • 1. Worum geht es?
      • 1.1 Das Ziel ist das Ziel
      • 1.2 Drei Phasen der Entstehung eines Lerndesigns
      • 1.3 Basiselemente eines Lerndesigns
      • 1.4 Missverständnisse
    • 2 Warum ist das relevant?
      • 2.1 Rechtslage
      • 2.2 Aus der Forschung
    • 3 Wie setzt man das um?
      • 3.1 Autoreninfo als Unterstützung bei der Erstellung
      • 3.2 Weitere Versionen von Planungsformularen
      •  3.3 Raster zur Beurteilung von Lerndesignqualität
    • DAMIT ARBEITEN
    • 4 Unterschiedliche Werkzeuge
      • 4.1 Werkzeug: „Verstehenswabe zum Lerndesign“
      • 4.2 Vergangenes neu denken
      • 4.3 Vom Thema zum Lerndesign
      • 4.4 Von den Lernzielen zum Lerndesign
      • 4.5 Von der Aufgabe zum Lerndesign
      • 4.6 Werkzeug „Lerninhalte priorisieren“
      • 4.7 Werkzeug „Von Arbeitskraft zum Künstler“
      • 4.8 Arbeitsblatt „Verstehen, Wissen oder Können?“
      • 4.9 Arbeitsblatt „Lerninhalte multidimensional festlegen“
      • 4.10 Beispiele Lernzielformulierung
    • GEMEINSAM ENTWICKELN
    • 5 Gemeinsam entwickeln
      • 5.1 Werkzeug „3 Grundlegende Fragen zum Lerndesign“
      • 5.2 Schoolwalkthrough (SWT)
    • 6 Weiterführend

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    5 Gemeinsam entwickeln

    • Werkzeug „3 Grundlegende Fragen zum Lerndesign“
    • Schoolwalkthrough (SWT)

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    IMPRESSUM: NCoC für lernende Schulen (PH Niederösterreich, BMBWF), 2018

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